Najnowsze wiadomości, artykuły i badania z zakresu rozwoju poznawczego.
3/7/2026
Przestańmy obwiniać uczniów o lenistwo. Dowiedz się, dlaczego idealny program nie działa na wszystkich i dlaczego współczesna szkoła potrzebuje „rentgena kognitywnego” do monitorowania rozwoju dzieci.
Czytaj więcej →
2/6/2026
W grudniu 2023 roku opublikowano wyniki badania PISA 2022 (międzynarodowy test umiejętności 15-latków). Wnioski są alarmujące dla całego świata. Średni wynik z matematyki w krajach OECD spadł o 15 punktów. Eksperci edukacyjni przeliczają, że 20 punktów odpowiada jednemu rokowi nauki. Oznacza to, że globalnie straciliśmy – lekko licząc – trzy czwarte roku szkolnego. Dzisiejsi 15-latkowie są na poziomie 14-latków sprzed dekady.
Czytaj więcej →
2/6/2026
Prowadząc biznes edukacyjny, często spotykam się z frustracją rodziców. I doskonale ją rozumiem. Kiedy idziesz z dzieckiem do fryzjera, po godzinie widzisz efekt. Włosy są krótsze, uczesane. Płacisz za widoczną zmianę. To prosta transakcja. W edukacji jest inaczej. Płacisz za kursy, korepetycje, prywatną szkołę miesiącami. – Jak idzie mojemu synowi? – pytasz. – Stara się, jest aktywny – odpowiada nauczyciel.
Czytaj więcej →
2/6/2026
Wielu rodziców uważa, że jeśli ich 6-latek zna alfabet i liczy do dziesięciu, to jest świetnie przygotowany do pierwszej klasy. Jako praktyk z 10-letnim doświadczeniem powiem brutalnie: to najmniej istotna część gotowości szkolnej. Wiedzę można szybko nadrobić. Czego nie można szybko nadrobić? Braków w "infrastrukturze" mózgu.
Czytaj więcej →
2/6/2026
Walka o dopaminę Żyjemy w czasach bezprecedensowej stymulacji. Mózg dziecka, spędzającego godziny na TikToku czy w grach mobilnych, przyzwyczaja się do natychmiastowej nagrody – szybkiego strzału dopaminy co kilkanaście sekund. Tymczasem nauka w szkole – czytanie lektury, rozwiązywanie zadań z matematyki – to procesy "niskodopaminowe". Wymagają wysiłku i odroczonej gratyfikacji. Dla mózgu "nakarmionego" cyfrowym fast-foodem, szkolna ławka staje się fizycznie nie do zniesienia.
Czytaj więcej →
2/6/2026
Problem "czarnej skrzynki" Rodzice płacący czesne w szkołach niepublicznych są coraz bardziej wymagający. Nie wystarczają im już zapewnienia, że "dzieci chętnie chodzą na zajęcia". Chcą widzieć zwrot z inwestycji w edukację swojego dziecka. Tymczasem proces uczenia się często pozostaje "czarną skrzynką". Wiemy, czego uczymy (program), widzimy oceny (efekt końcowy), ale nie widzimy, co dzieje się w środku – jak zmieniają się fundamentalne zdolności poznawcze ucznia.
Czytaj więcej →