Когнитивный рентген: почему идеальная школьная программа работает не для всех

3/7/2026

Школа прекрасно измеряет знания, но почти не измеряет способность мозга эти знания получать. Почему одни дети схватывают материал на лету, а другие «не тянут»? Разбираем скрытые причины плохих оценок.

Читать далее →

Информационный фастфуд: Как гаджеты физически меняют мозг вашего ребенка

2/6/2026

Исследования показывают: более 4 часов экранного времени в день нарушают связи между теменной долей (восприятие) и лобной корой (самоконтроль). Мы получаем поколение, которое хочет, но физически не можетсосредоточиться.

Читать далее →

Это не лень и не характер: Как отличить активного ребенка от дефицита торможения (СДВГ)?

2/6/2026

Ругать ребенка за отсутствие тормозов — все равно что ругать машину без колодок. Тормозные функции нужно тренировать. Ментальная арифметика, шахматы, спорт — это отличные тренажеры.

Читать далее →

Садовник в голове: Что такое синаптический прунинг и почему мозг «стирает» знания?

2/6/2026

ы думаете, что мозг ребенка только растет и накапливает связи? Сюрприз: с 5 до 12 лет он активно занимается их уничтожением. Этот процесс называется синаптический прунинг (от англ. pruning — подрезка деревьев). У нас в голове около 86 миллиардов нейронов и триллионы связей (синапсов). Мозг — очень энергозатратный орган (20% энергии тела). Поэтому он работает по жесткому экономическому принципу: «Use it ...

Читать далее →

Эффект «Парикмахера»: Почему вы платите школе, но не видите результата?

2/6/2026

Субъективность — враг прогресса Мозг родителей склонен к защите: нам хочется верить, что все хорошо. Но часто мы пропускаем момент, когда развитие останавливается. Мы создали Neuro.Educatimo, чтобы дать образованию ту самую наглядность, что есть у парикмахера.

Читать далее →

Результаты PISA 2022: Почему мир «поглупел» на один учебный год и как не потерять своего ребенка в этой статистике?

2/6/2026

Почему это произошло? Можно винить пандемию и дистанционку. Но отчеты показывают, что падение началось еще до 2018 года. Проблема глубже. Мы пытаемся учить «цифровых» детей методами XIX века, игнорируя то, как гаджеты и клиповое мышление меняют физиологию их мозга.

Читать далее →